The integration of cognitive, metacognitive, and affective factors in self-regulated learning: The effect of task difficulty
Φόρτωση...
Ημερομηνία
2000
Συγγραφείς
Επιβλέπων/ουσα
Μέλη εξεταστικής επιτροπής
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρία
Περίληψη
Περιγραφή
The present study aimed to determine the effects of cognitive and affective factors on the process of self-regulated learning.
Λέξεις-κλειδιά
Παραπομπή
Ψυχολογία (τόμος 7) (τεύχ. 1) 1-19 (2000)